四川宜宾：在时光里播下“五育”种子

中国教育报讯（记者 陈朝和）“看！我二年级的时候挑战了20分钟整理房间。”“还记得我们四年级用乐高积木还原语文课里的庐山吗？”“我设计的浇花器让劳动变‘聪明’了！”……近日(jìnrì)，记者走进四川省宜宾市南溪区福临(fúlín)小学，数位毕业年级的学生开心分享自己的“成长故事书”“项目式学习报告”等(děng)“五育(wǔyù)成绩单(chéngjìdān)”，现场欢声一片(yīpiàn)。 六年级毕业生黄奕翔是其中一位，他写的(de)“我的福临小学(xiǎoxué)成长札记”记录着小学阶段的成长轨迹，这本“成长札记”也是学校提出的“毕业生十项(shíxiàng)能力”之一——“会写一本自己的成长故事书”。 “从搬运泥土到编写代码，从保护古建筑到设计未来农场，劳动教会我脚踏实地(jiǎotàshídì)，科创引领(yǐnlǐng)我仰望星空。”黄奕(huángyì)翔在“成长札记”里写下感受。 感受来自亲身体验。在六年级期间，他(tā)参加学校“古建筑守护与跨学科实践”活动，走进宜宾市李庄古镇开展“古民居(gǔmínjū)科学探秘”，在教师指导(zhǐdǎo)下用数学知识测量(cèliáng)斗拱角度，分析抗震结构，用3D建模软件还原木结构建筑。在学校“科学+劳动”项目中，他设计出“校园垂直农场”，利用编程控制自动灌溉系统(guàngàixìtǒng)，将种植课程与信息技术(xìnxījìshù)结合……毕业前，这些曾经的(de)“高光时刻”在他脑海里徐徐展开：一年级“劳动小星星”贴纸(tiēzhǐ)，三年级社区服务证书、五年级科技制作奖状等。 “这是我们用汗水和(hé)智慧凝结成的成长轨迹。”黄奕翔告诉记者(jìzhě)，将这些“轨迹”对应学校(xuéxiào)毕业生十项能力一一打钩，是每位毕业生在毕业前要完成的“成长作业”。 “相比考试分数，十项能力更全面反映了学生(xuéshēng)(xuéshēng)的在校成长。”福临(fúlín)小学语文教科室主任曾仕琼介绍，为切实推进五育并举工作，2021年(nián)开始，学校将人文底蕴、科学(kēxué)精神、学会学习、健康生活、责任(zérèn)担当、实践创新六大学生核心素养落实到育人目标中，确定了“福小毕业生十项能力”，这十项能力对应(duìyìng)五育各项内容，成为毕业生在校期间的“五育成绩单”，已覆盖全校2000余名学生，为学生幸福人生奠基。 十项(shíxiàng)能力具体细化为小学生(xiǎoxuéshēng)能胜任的十项活动任务，包含“介绍一项南溪特色(tèsè)文化”“会制作南溪特色美食”等以爱家乡为载体，结合语文课程、劳动活动的内容，也包括“会一种乐器演奏”“会一项竞技体育运动(tǐyùyùndòng)”“创新(chuàngxīn)设计一个科技作品”等美育启智(qǐzhì)、健强身心的部分。此外，学校还将“学会一项自救安全技能”等德育、安全教育蕴含其中。 “在小学二年级的时候，我们带(dài)领学生一起将劳动基地种植出的黄豆制作南溪特色美食豆腐干，也会邀请家长参与。”曾仕琼(céngshìqióng)谈到(tándào)，如今她所带的班级进入五年级，本学期学生们结合语文课《俗世奇人》创作出“班级奇人”成长故事(gùshì)，学生创作的文章生动有趣。 “学校全面梳理学科活动、德育活动等，挑选出有代表性(dàibiǎoxìng)的项目作为反映学生(xuéshēng)能力素养培养的指标，在一件件具体活动中，既有跨学科(kuàxuékē)的知识能力训练，也有启智润心的立德树人熏陶(xūntáo)。”宜宾市南溪区福临小学党支部书记、校长唐利介绍，学生要在毕业前完成所有十项能力任务，这些项目分布于(yú)各年级，与学科内容相结合，阶梯式开展。 “五育成绩单(chéngjìdān)”是当地落实五育并举的生动切面之一。据介绍，近年来宜宾市南溪区(qū)全面(quánmiàn)推进“五育并举”落地落实，助推基础教育提质增效(zēngxiào)。坚持德育铸魂，铺陈(pūchén)精神底色，积极构建“三全育人”体系。全域推进“自导式”课堂教学改革。培养学生善于劳动、乐于劳动、尊重劳动的技能和品格。创建体育特色课程体系，开齐开好体育课程。以(yǐ)美育普及，加强艺术培养，丰富校园文化，促进学生全面发展。